Proyecto: "ReciclARTE la vida"

Proyecto: "ReciclARTE la vida" de Soledad Spataro

Herramienta Clasificación Visual

Clasificación Visual es una colección de recursos para jerarquizar y comparar listas en el aula de clase. Incluye un área de trabajo interactiva en línea para ayudar a los docentes y estudiantes a discutir y colaborar conforme evalúan las listas. Los estudiantes de cualquier materia y grado escolar pueden usar la herramienta para examinar prioridades, debatir sobre diferencias, establecer correlaciones, llegar a un acuerdo y organizar sus ideas.

Propuesta pedagógica

Ser más creativos

¿Qué es la creatividad?

La creatividad se describe a menudo en término de tres componentes principales: habilidad, actitud y proceso (Harris, 2001).
Todos tenemos un cierto nivel de habilidad para crear, pero es con la actitud y el proceso adecuados cuando se consigue el producto creativo.
La creatividad es una mezcla compleja de motivación, personalidad, entorno, suerte e incluso productos, todo contribuye a lograr ideas nuevas y originales.

De una lista de técnicas para estimular la creatividad, yo seleccioné:

La empatía

¿Qué es? Consiste en ponerse en el lugar de otro ser

¿Para qué? Permite obtener otro punto de vista, otra percepción, sobre un asunto determinado

¿Cómo? Tras la definición del objetivo creativo buscamos una nueva percepción que abra caminos diferentes para generar nuevas ideas.

Se elige una persona, personaje, animal, vegetal, objeto, elemento… que esté o no relacionado con el objetivo.

En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se identifique con uno. Luego deberán ponerse “en sus zapatos”, y percibir cómo piensa, siente o actúa.

Propuesta pedagógica

El Estado decide entregar un predio a una empresa. Se divide a los alumnos en grupo de cuatro personas. Hay un grupo que será el Estado y al resto se le entregará una empresa. Cada grupo deberá ponerse en el papel de gerentes para convencer al Estado de que su empresa es la más conveniente para ese predio y podrán argumentar porque las demás no lo serán (siempre con respeto). Luego de que el Estado escuche todas las propuestas deliberará cual será la empresa beneficiada. 

Convertirse en wikipedista

Como tarea del curso "Proyectos innovadores con TIC" de Miríada X realicé Mi primera traducción en Wikipedia de un texto que estaba en inglés al español. El artículo que me interesó fue "Trayectos formativos universitarios" el cual ya se puede visualizar en la web.

El transcurso de esta tarea me pareció muy interesante e innovador. Además es una herramienta muy potente donde se puede contribuir al acceso de información. Pude llevar a cabo esta actividad gracias a las indicaciones de los profesores.

Sumáte al cambio

Con esta infografía pretendo dar a conocer los beneficios que se obtienen al incorporar las TIC en el aula.

                          

Esta imagen es de mi autoria y se puede encontrar en Wikimedia Commons

Proyecto: "Un mundo de juegos"

Los participantes de este proyecto enseñan a jugar a diferentes propuestas características de sus regiones geográficas, replican juegos de otros grupos de alumnos, desarrollan nuevas propuestas lúdicas con materiales descartables, crean trivias abordando contenidos de las diferentes áreas temáticas y diseñan, en forma colaborativa, un nuevo juego de tablero sobre los juegos del mundo.

Otra de las actividades que realizan los participantes del proyecto es relatar historias a partir de sus juguetes preferidos o de alguno representativo de su historia familiar.

Visite el Blog del proyecto para conocer la propuesta. 

Les presento: "Mi juguete de la infancia"

Les presento a mi conejita la cual me la regaló mi abuelo cuando cumplí un año. Desde que tengo memoria me acompañó en todos mis juegos, risas, llantos...

Fue ella mi primer alumna, la que me acompañó en este camino para alcanzar mi sueño, convertir ese juego en realidad…

Muro colaborativo en Padlet: "Mi juguete de la infancia" 

Created with Padlet

Diferentes estilos de aprendizaje y ABP

Diferentes estilos de aprendizaje

Existen diferentes modelos y teorías sobre los distintos estilos de aprendizaje. Entre ellos se destacan:

Extraído de: https://fun4us.org/2016/03/14/estilos-de-aprendizaje-y-las-inteligencias-multiples/

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann 

2) Modelo de Felder y Silverman

3) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder 

4) Modelo de los Hemisferios Cerebrales 

5) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner 

6) Modelo de Kolb

Si bien nuestros estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje que deberíamos tenerlos en cuenta, podemos implementar ciertas estrategias para intentar motivarlos a todos.                    

Veamos algunas de ellas:

1) DEFINIR CLARAMENTE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Para que nuestros estudiantes puedan completar las actividades propuestas y aprendan evidenciando una actitud positiva frente al estudio, es muy importante que los objetivos estén claramente definidos. 

2) FIJAR METAS ELEVADAS PERO ALCANZABLES.

Es importante que podamos establecer metas elevadas que demanden esfuerzo y compromiso pero que, finalmente, puedan ser alcanzadas.

3) CONTAGIAR NUESTRO ENTUSIASMO

Si enseñamos con pasión y entusiasmo, seguramente contagiaremos a nuestros estudiantes, porque traducir nuestra pasión a la acción influye positivamente en el proceso de aprendizaje.

4) CONECTAR CON SUS INTERESES

Si logramos conocer realmente a nuestros estudiantes y encontramos la manera de relacionar lo que enseñamos con sus intereses, será más fácil mantenerlos motivados por un tiempo más prolongado.

5) OFRECER DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES

Un educador motivado es capaz de desarrollar variadas propuestas, buscar y encontrar los mejores recursos y herramientas y proponer diferentes alternativas para el logro de los objetivos pedagógicos, atendiendo a los diferentes estilos de aprendizaje sus estudiantes.

6) OFRECER ACTIVIDADES INNOVADORAS Y DIVERTIDAS.

Los educadores debemos estar predispuestos a modificar nuestras prácticas, a emplear nuevos métodos, crear materiales educativos innovadores que motiven a nuestros alumnos.

7) PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO

El aprendizaje llevado a cabo en ambientes colaborativos y cooperativos busca promover el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la interacción y la comunicación entre los estudiantes, en donde cada uno de ellos es responsable de su propio aprendizaje y también de los demás miembros del grupo.

8) BRINDAR RETROALIMENTACIÓN

Una forma de motivar a los estudiantes es ofrecerles un feedback significativo y efectivo sobre su rendimiento, ya que al recibirlo estarán emocionalmente mejor preparados para recibir sugerencias de cambio y mejora.

9) OFRECER POSIBILIDADES DE SUPERACIÓN

La preocupación genuina por el aprendizaje de nuestros alumnos y el desarrollo de actividades que promuevan una mejora en el rendimiento y el logro final de los objetivos, se constituirán en experiencias que resultarán fundamentales para su desarrollo.

10) RECONOCER SUS LOGROS

Una de las mejores formas de motivación es el reconocimiento, ya que impulsa a los estudiantes a esforzarse aún más en un ambiente en el que se sienten valorados, desarrollando y afianzando la autoestima basada en el conocimiento de sus habilidades, potencialidades y fortalezas.

Y lo más importante… Ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar su motivación intrínseca, para que puedan encontrar sus propias razones para querer estudiar y aprender.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Extraído de: http://educacion.ufm.edu/taller-aprendizaje-basado-en-proyectos/

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una riquísima herramienta para motivar a los estudiantes, darles la posibilidad de involucrarse en su aprendizaje de una manera diferente y hacerlos sentir que son ellos los verdaderos protagonistas. Su función principal es activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a través de una enseñanza socializada. Mantener a nuestros estudiantes motivados y comprometidos es un verdadero reto, aun teniendo en cuenta que tienen diferentes estilos de aprendizaje, experiencias previas, antecedentes culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco curricular. Fomenta el aprendizaje profundo y la autonomía mediante el uso de la tecnología para ayudarlos a involucrarse en cuestiones y preguntas relacionadas con sus vidas. Esta metodología permite que, a través de un trabajo transversal, se puedan integrar diferentes áreas del conocimiento y ciclos formativos. Aunque lo más significativo, es que no solo se aprenden contenidos académicos sino que se promueve el desarrollo de competencias como la comunicación, el trabajo en equipo, la innovación y el espíritu emprendedor.

Según Judi Harris, los proyectos educativos telemáticos pueden clasificarse en tres grandes categorías:

- Proyectos centrados en los intercambios personales, cuyo eje central es la comunicación entre los usuarios.

- Proyectos centrados en la recopilación de información, que tienen como objetivo principal la búsqueda de información sobre un tema concreto.

- Proyectos centrados en la resolución colaborativa de problemas, que se basan en la puesta en práctica del trabajo colaborativo y cooperativo entre los diferentes equipos. Entendiendo, que un trabajo colaborativo es aquel en el cual cada uno de los participantes se encarga de llevar adelante una tarea específica, trabajan para alcanzar un objetivo común y desarrollan una producción final compartida. En un trabajo cooperativo, en cambio, todos los integrantes de un grupo realizan en común todas las tareas propuestas.

Rol del alumno

El aprendizaje llevado a cabo en ambientes colaborativos y cooperativos busca promover el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la interacción y la comunicación entre

los estudiantes, en donde cada uno de ellos es responsable de su propio aprendizaje y también del de los demás miembros del grupo.

El trabajo grupal les exige un mayor esfuerzo por mantenerse enfocados en el marco de estudio y mejorar la calidad de sus tareas y producciones que formarán parte del trabajo conjunto con sus pares. Se aprende a pensar de otra manera, a tomar decisiones, a interactuar. Se cambia por completo la práctica en el aula, que ya no está centrada en el docente (el alumno es un participante activo y no un receptor pasivo), por lo general tiene un carácter interdisciplinario (se aplican e integran contenidos de diferentes asignaturas) y está vinculado al mundo real (el aprendizaje significativo está unido a la vida fuera del aula).

Rol del docente

El docente, que actúa como facilitador del proceso, debe sentirse como un miembro más del grupo que aprenderá a la par de sus estudiantes.  Constituyen una posibilidad de desarrollo profesional para los educadores, ya que ofrecen la oportunidad de acceso a nuevas prácticas con inclusión de tecnología.

Al participar junto a nuestros estudiantes en un proyecto telecolaborativo, dejamos de ser simples consumidores de medios y nos transformamos en usuarios críticos y productores de contenidos, desarrollando habilidades que implican expresión creativa, que interconectan personas muy por encima de los niveles individuales. Somos alumnos y docentes, creando y compartiendo conocimiento y experiencias en la Red.

Ventajas

- Mayor motivación y compromiso.

- La investigación se convierte en una instancia fundamental, ya que primero hay que descubrir para luego poder transmitir.

- Se aprende para uno y también para el otro.

- En estos proyectos, los alumnos hacen, dentro de un marco de estudio, un tratamiento de la información hasta transformarla en significativa para su aprendizaje.

- Generalmente se utilizan y se integran contenidos de diferentes áreas y se lo relaciona con el mundo real.

Extraído de: http://www.scoop.it/t/aprendizaje-basado-en-proyectos-by-sofia-deza

Para seguir profundizando sobre este tema los invito a recorrer el documento

Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente Martí, José A.; Heydrich, Mayra; Rojas, Marcia; Hernández, Annia Revista Universidad EAFIT, vol. 46, núm. 158, abril-junio, 2010, pp. 11-21 Universidad EAFIT, Medellìn, Colombia y mi blog EducaTicMat.